第6期全国民族乡镇党政领导干部培训班
(2011.8.10 - 8.24)
培训对象
黑龙江、广西、云南、新疆4省(区)民族乡镇党政领导干部,共160人,其中:满族4人、朝鲜族7人、蒙古族6人、赫哲族3人、鄂伦春族4人、瑶族20人、壮族6人、苗族8人、侗族1人、彝族22人、毛南族1人、回族7人、傣族4人、布朗族2人、拉祜族2人、佤族3人、哈尼族3人、白族3人、阿昌族1人、纳西族2人、傈僳族6人、哈萨克族4人、维吾尔族4人、塔塔尔族1人、柯尔克孜族2人、塔吉克族1人,汉族33人,少数民族占79.4%。
班委组成
班 长 罗正武 云南省昭通市镇雄县坡头镇镇长
副 班 长 蔡明石 黑龙江省鸡西市鸡东县鸡林朝鲜族乡党委书记
兰志新 广西百色市田林县八桂瑶族乡党委副书记、乡长
卡特尔拜衣•塔布尔 新疆伊犁州昭苏县胡松图哈萨克尔逊乡人大主任
一组组长 韩俊哲 黑龙江省北安市主星朝鲜族乡人民政府乡长
二组组长 兰 敏 广西百色市田林县潞城瑶族乡党委副书记、乡长
三组组长 陈忠智 云南省文山壮族苗族自治州丘北县树皮乡党委副书记
四组组长 张 利 新疆伊犁州特克斯县呼吉尔特蒙古乡党委书记
五组组长 许东范 黑龙江省鹤岗市萝北县东明朝鲜族乡人民政府乡长
六组组长 罗 胜 广西河池市东兰县三弄瑶族乡党委副书记、乡长
七组组长 李金明 云南省丽江市玉龙县九河白族乡乡长
专题讲座
当前国际形势分析
当代宏观经济形势及政策分析
《新十年扶贫开发纲要》解读
我国民族政策及其实践
多元一体格局与“中华民族”的共同文化
认真做好民族工作 促进各民族共同繁荣发展
农村发展的新形势与新目标
农民合作组织发展与扶贫开发
国外现代农村发展趋势、经验与中国现代农业的运行
农村改革发展与社会管理创新
当代中国的社会转型与民族地区乡镇治理
关于调查研究的几个问题
中国现阶段社会矛盾和社会管理研究
哲学思维方式与领导工作方法
领导者的自我管理
提高应对危机和风险的能力
实践教学
为了提高培训质量和实效,于2011年8月13日和20日,组织学员分别到北京市新农村建设的示范点——昌平区郑各庄村和香堂村进行学习。
在郑各庄村和香堂村,学员们全面、系统地了解了郑各庄村和香堂村的自然状况、历史溯源、基层党组织建设、产业发展、村民生活、乡风建设、民主管理等方面的情况,还通过观看规划沙盘和宣传片并到进行实地考察,详细了解了该村传统产业、民族文化特色产业、科技产业、旅游休闲产业、保障服务产业、文化创意产业等产业发展的状况及取得的成就。
通过实践教学,全体学员进一步加深了对社会主义新农村建设内涵的认识。大家认为,“社会主义新农村”没有固定的模式可循,也没有什么捷径可走,需要结合各地实际创新思维和模式脚踏实地一步一个脚印地进行实践探索。郑各庄和香堂村的实践表明,只要按照中央关于社会主义新农村建设的总目标,认真履行每个基层干部的职责,带领各族群众坚定走社会主义,大胆探索,艰苦奋斗,扎实推进物质文明建设、政治文明建设、精神文明建设,新农村建设就一定能够取得实效,造福群众。
大家普遍认为,这次实践教学针对性强、很有意义,启发大,收获多。大家边走边议,不仅看到了在基层干部带领下通过辛勤劳动取得的可喜成绩,学到了许多可供借鉴的先进经营理念和工作经验,而且看到了各自的不足和存在的差距。并纷纷表示,回去后将在实际工作中紧紧围绕乡镇中心工作,按照科学发展观的总体要求,不断强化党员意识,发挥党员的模范带头作用,不断提高基层党组织的凝聚力和战斗堡垒作用,重点解决影响和制约本乡镇发展的问题,提高领导科学发展、促进社会和谐的能力,把党员干部、群众的积极性进一步引导到推动科学发展上来,努力开创民族乡镇经济社会发展和党的建设各项工作的新局面。
交流研讨
根据教学计划安排,针对民族乡镇经济社会发展实际,围绕基层组织建设这一重点,安排2次座谈交流。
8月16日上午,培训学员就“当前民族乡镇经济社会发展面临的主要问题与对策建议”进行分组讨论。学员紧扣主题,热烈讨论,对民族乡镇经济社会发展面临的问题有了清醒的认识:一是基础设施建设薄弱,投入不足;二是农业发展落后,农民增收难;三是工业基础薄弱、产业结构单一;四是民族政策落实不力,许多好的政策措施没有真正发挥应有的作用;五是社会事业发展滞后,历史负债严重,自身发展能力弱;六是村级集体经济薄弱,环境承载能力较差;七是少数民族干部队伍存在断层现象,不适应加强基层组织建设的需要;八是社会矛盾、突发事件、群众上访增多等,同时针对上述问题提出了相应的对策建议,达到了探讨问题、交流思想、明确方向、理清思路的目的。
8月22日下午,就“农村基层组织建设面临的主要问题与对策建议”进行分组讨论。学员分别介绍了所在乡镇基层组织建设情况以及经验做法,对民族乡镇基层组织建设中普遍存在的问题进行了梳理:一是党员数量少,素质不高,老龄化严重;年轻人入党积极性不高,新党员发展工作难度大;二是农村党员意识弱化,党员先锋模范作用发挥不明显,带头致富能力不强;三是有些地方农村基层组织软弱涣散、凝聚力和战斗力不强;四是村集体经济薄弱,无力开展党组织活动;五是村干部领导能力与当前经济发展状况不适当,且后继无人;六是党员流动性大,难以进行有效管理;七是村干部工作任务重,工作压力大,但待遇普遍偏低等。同时,大家从巩固党的执政地位、夯实民族工作基础的目标愿望出发,就如何加强民族乡镇基础组织建设提出了许多建设性的意见和建议。
学员满意度
评价内容 |
非常满意 |
满意 |
比较满意 |
一般 |
不满意 |
满意度 | ||||||||||||
得 |
百 |
排 |
得 |
百 |
排 |
得 |
百 |
排 |
得 |
百 |
排 |
得 |
百 |
排 |
得 |
满 |
排 | |
1. 培训需求调研情况 |
104 |
74 |
3 |
31 |
22 |
8 |
1 |
0.7 |
7 |
2 |
1.4 |
1 |
1 |
0.7 |
1 |
136 |
97.14 |
5 |
2. 培训课程的设置 |
96 |
69 |
10 |
37 |
26 |
4 |
5 |
3.6 |
3 |
2 |
1.4 |
1 |
0 |
0 |
2 |
138 |
98.57 |
3 |
3. 培训内容的针对性和实效性 |
100 |
71 |
6 |
35 |
25 |
5 |
4 |
2.9 |
4 |
0 |
0 |
3 |
0 |
0 |
2 |
139 |
99.29 |
2 |
4. 培训模式和计划安排 |
95 |
68 |
11 |
30 |
21 |
9 |
11 |
7.9 |
1 |
2 |
1.4 |
1 |
1 |
0.7 |
1 |
136 |
97.14 |
5 |
5. 培训的质量 |
95 |
68 |
11 |
41 |
29 |
1 |
4 |
2.9 |
4 |
0 |
0 |
3 |
0 |
0 |
2 |
140 |
100 |
1 |
6. 教师授课的效果 |
97 |
69 |
9 |
39 |
28 |
3 |
3 |
2.1 |
5 |
0 |
0 |
3 |
0 |
0 |
2 |
139 |
99.29 |
2 |
7. 所配教材和教学参考资料的质量 |
99 |
71 |
7 |
39 |
28 |
3 |
2 |
1.4 |
6 |
0 |
0 |
3 |
0 |
0 |
2 |
140 |
100 |
1 |
8. 教材和教学参考资料配备的符合度 |
90 |
64 |
13 |
40 |
29 |
2 |
7 |
5 |
2 |
1 |
0.7 |
2 |
1 |
0.7 |
1 |
137 |
97.86 |
4 |
9.教学管理和运行情况 |
101 |
72 |
5 |
31 |
22 |
8 |
7 |
5 |
2 |
1 |
0.7 |
2 |
0 |
0 |
2 |
139 |
99.29 |
2 |
10.学员管理满意度 |
98 |
70 |
8 |
33 |
24 |
7 |
7 |
5 |
2 |
1 |
0.7 |
2 |
0 |
0 |
2 |
138 |
98.57 |
3 |
11.对客房服务评价 |
106 |
76 |
2 |
27 |
19 |
12 |
4 |
2.9 |
4 |
2 |
1.4 |
1 |
1 |
0.7 |
1 |
137 |
97.86 |
4 |
12. 对餐饮服务评价 |
91 |
65 |
12 |
40 |
29 |
2 |
7 |
5 |
2 |
1 |
0.7 |
2 |
1 |
0.7 |
1 |
138 |
98.57 |
3 |
13. 对会议服务评价 |
107 |
76 |
1 |
28 |
20 |
11 |
3 |
2.1 |
5 |
1 |
0.7 |
2 |
0 |
0 |
2 |
138 |
98.57 |
3 |
14. 对总服务台服务评价 |
103 |
74 |
4 |
31 |
22 |
8 |
4 |
2.9 |
4 |
2 |
1.4 |
1 |
0 |
0 |
2 |
138 |
98.57 |
3 |
15. 对后勤保障工作的总体评价 |
106 |
76 |
2 |
29 |
21 |
10 |
2 |
1.4 |
6 |
2 |
1.4 |
1 |
1 |
0.7 |
1 |
137 |
97.86 |
4 |
16.对培训班的总体满意度 |
101 |
72 |
5 |
34 |
24 |
6 |
4 |
2.9 |
4 |
0 |
0 |
3 |
1 |
0.7 |
1 |
139 |
99.29 |
2 |