《学习时报》：链环式教学助推能力培训

　　干部能力培训与传统理论教育学习是截然不同的，党校开展干部能力培训应注意以下几方面要求：一要在强化理论学习和党性教育的基础上进行，干部能力培训必须以知识、理论素质的强化为基础；二要突出实践性原则，能力培训重在“训”字，不只局限于听、看、思等，要在学中做，边学边做，重复地做，允许失误，允许试错，是在与现实要求类似的模拟情景中真实地做；三要着眼于增强干部解决复杂问题能力的要求进行，能力培训项目要具备可操作性、针对性、实效性。
　　干部能力培训在教学上不能只是纯粹的一堂课、一种方式、一次性完成的单一性学习任务，涉及多方面知识、技能和练习条件的准备，涉及多种教学方式方法的综合运用，是一环紧扣一环的循序渐进的学练过程，而链环式教学的主要特点就是按照系统培训的原则，多步骤、多方式，综合性地组织教学，因此，链环式教学方式与目前干部培训的要求比较契合。近年来，浙江省瑞安市委党校在中青班学员中开展了演讲能力链环式教学实践，效果显著，有些学员刚进来时不大会讲，结业时个个特别能讲，这种教学方式对克服干部能力培训操作难的问题比较有效，受到教师和学员的双向肯定。
　　干部履职尽责的能力包括很多方面，干部的说话能力就是其中之一。当前媒体中流行一热词“雷语”，主要反映的就是干部在群体性事件中面对群众、面对媒体不会“讲话”的一种比较普遍的现象和问题，那么在中青年干部能力培训中，应有这样一个教学项目，即干部演讲能力的训练，干部面对群众、媒体如何讲话，如何把话讲好是非常必要的。基于此，我们在中青班开展了演讲能力链环式教学实践，在这样的教学安排中，不能只是安排一堂课，或者只是安排一次演讲活动，而是要开展体现系统性、开放性、实战性特点的链环式教学。我们的做法主要包括这几个环节。
　　首先是理论知识学习，安排讲授式教学专题，如《好口才提升领导力》，介绍演讲的基本功、演讲表达常用模式、训练方法和注意事项等；第二个环节是小组命题演讲，教师布置若干演讲题目，学员自选一个题目准备一定时间，然后进行小组范围内的演讲活动，教师参与每组点评；第三个环节是全班即兴演讲，每位学员按抽签确定的顺序依次临时随机抽取题库中的一个演讲题目，准备10分钟，上台即兴演讲5分钟，评委教师点评（为避免逐个点评与最后一次性点评受时间限制或针对性不强的影响，以每隔若干位进行点评为宜）；第四个环节设障碍的演讲，如辩论赛、模拟新闻发布会和电视访谈等。也可设第五个环节学员谈心得体会，总结完善。
　　开展演讲链环式教学，可以有效克服学员“演讲”前的怯场心理。干部出现雷语的多数情形是面对一大群人或面对话筒心理上有道坎过不去，一时紧张，脑海一片空白，不知说什么，但又在不得不说的情况下讲话难免没有逻辑和条理，甚至“跑题”，而一旦经历了第一次不行而再来一次的链环式训练，心理上这道坎就会克服而有了自信。
　　需要注意的是，演讲链环式教学项目每一个环节之间需要有时间缓冲，有准备的时间，不能紧挨在一起。链环式教学系统性、开放性、实战性特点，对提高能力培训效果方面是非常有效的，值得在干部教育中进一步探索和应用。

　　（作者系浙江省瑞安市委党校副校长）

本文选自《学习时报》2015年10月19日 第A10版