《学习时报》：担当起党性教育重任

　　近年来，广西来宾市委党校坚持党校姓党、质量立校、从严治校方针，切实把责任扛在肩上，坚持把理论教育和党性教育放在干部教育培训的第一位，抓实抓好抓出成效，开拓创新打造党性教育升级版，使党员领导干部通过党校教育培训树立坚定的理想信念，保持优良的工作作风，掌握过硬的业务本领。

　　改革课程设计，突出党性教育新特点

　　2015年1月来宾市委党校牵头举办了桂中北党校“党性教育课程设计”主题交流会，来自柳州、河池、桂林、贺州、来宾5所地市党校和南宁铁路局党校、柳州钢铁集团党委党校2所企业党校共50多位领导和骨干教学管理人员参加了会议，大家群策群力共同探索创新新常态下党校党性教育的路径、模式和方法，不断深化干部教育培训改革，提高地方党校的办学质量和水平。
　　在此基础上，来宾市委党校在干部教育培训中精心设计了党性教育的课程，改变了以往内容单一、形式单调的做法，围绕加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线，强化党性教育，坚定理想信念，增强宗旨意识，改进工作作风，开辟了理想信念和党性教育单元和马克思主义经典著作选读与基础理论教育单元的模块课程，突出实际要求和时代特点，把《共产党宣言》《资本论》等经典著作的导读、中国特色社会主义理论体系的学习贯彻和“三严三实”专题党课、“守纪律、讲规矩”廉政教育、理想信念教育、党史教育和革命传统教育、社会主义核心价值观以及群众观教育等纳入培训必修课程，共开设了党性教育课程资源6大类型28个专题，在当年举办的39期主体培训班4930名学员的培训中，不仅实现了党性教育在主体班教学中的全覆盖，而且加大了比重和分量，提出了更加严格的要求。在县处级领导干部、新任处级干部、党政一把手落实党建和党风廉政建设主体责任、乡镇书记（乡镇长）等培训班中，理想信念和党性教育课程比重占到70%以上，在中青年干部、乡科级干部、年轻干部等培训班中该课程比重也占到了50%。创新采用了对话论坛、辩论赛台、案例分析、专题研究、情景模拟、现场体验等方式方法有效开展理想信念和党性教育教学，切实增强了党性教育的实效。

　　打造特色课堂，增强党性教育吸引力

　　在实践探索中来宾党校成功打造了特点突出、特色鲜明的党性教育新阵地，极大增强了党性教育的吸引力。一是群英微型党课。即组织班级学员代表开展群英论坛微党课，讲述自己的先进事迹或身边先进人物的典型事例，通过身边人说身边事，用身边事激励身边人的微型党课，让党性教育课堂变得亲切而温暖。一年来在中青年干部、年轻干部等5个科级干部培训班上开设了10次微党课。二是辩论才艺赛台。开展反腐倡廉主题辩论赛和弘扬正能量才艺大比拼。组织50人左右班次的学员开展“高薪是否可以养廉”“廉洁从政是自律重要还是他律重要”等主题的辩论，通过辩论，提高了学员的政治鉴别力和逻辑思维、应变及表达的能力。组织开展班级之间的才艺比赛，用寓教于乐的形式唱响主旋律、传播正能量，得到学员的喜爱和好评。三是现场教学体验。来宾市委党校依托本地和周边兄弟党校的红色资源联系实际，打造精品，形成了自己的党性教育现场教学优秀品牌。四是团队精神励炼。来宾市委党校创新打造了党性锻炼拓展训练课堂，组织中青班学员围绕“三严三实”、社会主义核心价值观、“忠诚干净担当”好干部等核心内容，励炼团队精神，通过高强度、严纪律、讲团结、重大局的严苛训练，极大地增强了团队的沟通与凝聚，培养了学员服从命令、全力配合、对党忠诚、敢于担当等精神。

　　加大实践锻炼，激活党性教育内动力

　　来宾党校积极探索在实践中增强党性修养的途径。一是围绕中心工作开展党性锻炼。在校培训时间2周以上的班次，都安排学员开展社会调查，围绕市委市政府中心工作，撰写调研报告和策论报告，为来宾经济社会发展积极建言献策。一年来学员提交的调研文章、策论报告共524份，整理汇编了优选报告128篇提供给市委市政府以及相关部门作决策参考。二是到基层一线开展党性锻炼。组织中青班学员深入农村基层开展马克思主义群众观教育，到兴宾区桥巩镇六村、象州县妙皇乡大窝村等基层一线与群众同劳动、同学习、同竞技、同演出，察民情、知民意、解民忧，密切了党群干群关系，受到了极大的教育，也得到了当地群众的赞誉。三是在急难险重的工作中锻炼党性。把中青班学员分成７个小组，针对来宾市重大项目征地拆迁、促进经济稳增长、精准扶贫、新兴产业发展、农村土地流转与农业产业新业态发展等重大现实问题组织大家进行研究，深入工作一线自主开展调研，提交调研成果，评定成绩等次，进行全班汇报交流。通过这些实践活动，既锻炼了干部，又解决了问题，激活了党性教育的内生动力，取得了新的成效，得到了学员和组织的充分肯定。

　　推行学分管理，强化党性教育约束力

　　来宾党校在狠抓学员管理，强化党性教育约束力方面也进行了大胆的改革创新，出台《主体班学员学分制管理考核办法》，对学员在校（院）培训期间的党性锻炼成效、到课考勤情况、课堂学习表现、参加集体活动、现实研究成果等项目进行量化考核，列出项目清单，给予每位学员初始学分100分，按照《项目清单》对每位学员的具体表现进行量化考核，培训结束时累积汇总每位学员的总学分，作为学员能否毕（结）业的基本依据和能否参加优秀学员评选的主要依据，同时也为组织考察了解干部的学习表现和综合能力等提供了有效的参考。2015年在中青班、年轻班、少数民族班、妇女干部班中实行学分制考核管理办法，按毕业学分对培训学员进行排名，按比例推选出优秀学员候选人，最后评选出30位优秀学员予以表彰。在培训结束后，学员学分按干部管理权限存入学习档案，学员个人学分、全班学员平均学分以及优秀学员评选情况等，通报学员所在单位，并报送市委组织部。通过执行学分制考核管理办法，强化了培训管理目标的要求，营造了公平竞争的环境，激发了学员学习、参与和创造的热情，极大地增强了学习培训的成效。

　　（作者系广西来宾市委党校副校长）

本文选自《学习时报》2016年2月29日 第A10版