《学习时报》：探索中青班“导师制”培训模式

　　中青班是党校培训后备干部的重点班次，也是党校培训的核心班次之一。为适应中青班培训个性化、多样化的需求，切实提高中青班学员自主学习、分析研究问题的能力，山东省委党校在中青班引进导师制。在正常的教学和学员管理外，导师全程参与到学员教育管理中，充分发挥导师在学员培训中的作用，有效提升了党校培训质量。

　　导师制的组织实施

　　实施导师制的缘起，主要为适应新形势新任务下提高学员党性素养和履职能力的要求，切实提升党性培训和办学质量。学校通过对中青班学员的问卷调查、座谈访谈等征求意见显示，学员迫切需要更有个性化的学业指导和培训，增强专业学习和科研活动指导的针对性，解决学习中遇到的具体问题。为此，山东省委党校决定进一步深化党校教学和学员管理改革，在培训时间相对较长的中青班实行导师制，帮助学员精读经典著作和研究重大问题。

　　精心遴选导师，明确带培任务。按照党校教育新任务新要求并结合领导干部思想、工作实际，学校制订详细的导师制实施细则，对导师的工作职责、工作原则进行部署。首先明确导师标准。导师的遴选综合考虑专业结构、理论水平、教学能力、职称、工作经历等因素，选择政治立场坚定、教学科研能力强、具有高度责任心的教授和副教授担任导师，每位导师指导1-2名年轻干部。其次明确导师责任。导师对学员学习、科研、实践活动、结业论文等各个环节进行指导、帮助、检查和点评，学员必须按阶段向导师汇报思想和学习情况。导师和学员之间要保证每周不少于1小时左右时间交流。再次确定导师选择办法。在学员入学一周内，学校给每位学员发送“学员入学调查问卷”，征求学员最感兴趣、最困惑、最迫切想研究吃透的问题。根据学员的研究方向，分配相关学科、专业的带陪导师，使学员的研究方向和导师的专业基本对口，以利于对学员进行专业指导。

　　精读经典著作，坚定学员理想信念。党校是学员增强党性的熔炉，中青班学员踏进党校的大门，首先进行“党性教育与党性锻炼”专题学习。这个专题主要由相互联系有机统一的三个模块组成：党性教育与党性锻炼、马克思主义原著、四个全面布局和习近平总书记系列讲话精神。政治上的坚定来自理论上的清醒，马克思主义经典著作是马克思理论的本源和基础。中青班专门安排了马克思主义经典著作研读，包括《资本论》《1844年经济学哲学手稿》《共产党宣言》等，学员通过仔细阅读经典原著，可以增强对马克思主义基本理论和精神的理解，全面提升马克思主义理论素养，重温党的重要指导思想的缘起、传承、演进和创新，可以优化学员马克思主义理论知识体系，强化共产主义信仰，磨练党性修养。但经典著作多存在书籍太厚、内容太多等问题。如《资本论》等鸿篇巨著，单靠学员难以在有限的培训时间内读完、读懂、读透。导师通过定期了解学员阅读进度，针对经典著作难读、难懂，学员有畏难情绪的情况，及时为学员解疑释惑，让学员领悟马克思主义立场观点方法，学通马克思主义基本原理，增强问题意识。

　　精选重大问题研究，增强学员分析研究能力。调动学员的积极性，将学员的实践优势和党校的理论优势结合起来充分利用，是党校发挥智库作用的重要途径。为了提高学员分析研究能力，党校针对以往学员研究中存在的困境，如研究视角缺乏创新，停留在表面，流于形式；研究视野缺乏前瞻性；研究方法缺乏规范性等问题，通过导师将学员论文研究贯穿于党校教育的始终，切实提高学员的调研能力。导师要根据学员的研究兴趣，在与学员的反复沟通协商中确立学员在校期间研究问题的基本方向。在此基础上，学员尽早确立一个课题作为在校期间研究的重点。导师要深入研究学员所选重大问题的历史脉络、理论意义和实践价值，与学员一道提出研究问题的思路、方法和重点，并提供相关研究成果和主要参考文献，从学理上为学员研究问题提供分析框架。学员在导师的指导下，广泛收集资料，深入调查研究，撰写形成能够进入领导视野、为决策咨询服务的研究报告。

　　实施导师制的主要成效

　　实施导师制在提升学校培训质量创新党校教学改革方面具有显著的优势。它的实施有利于实现教学相长、多赢局面。

　　有利于提高学员培训质量。导师制最大的优势是搭起教师和学员沟通的桥梁，有效克服了教师与学员相脱离的弊端，满足学员个性化培养需求。首先，学员通过和导师“一对一，面对面”的个性化交流，尽可能满足了学员学习经典原著、理论知识的需求。导师具有熟悉党的理论、路线和政策的优势，由导师带着面对面地学，能有效推动学员的理论水平。其次，导师作为党校的学术骨干，都有自己的研究方向和丰富的研究经验，导师通过向学员介绍相关专业的特点、发展动态等情况，有助于指导学员根据自己的学习状况和兴趣，较早地确定研究问题，在导师的指导下，写出高质量的论文。

　　拓宽了老师的实践视野。教师作为导师全程参与，有利于提高教学的积极性和责任心，促使教师增强自觉主动的学习意识，积极储备相关知识。具体来说，教师投身其中，能更好地了解经济社会发展的实际情况。中青班次的学员，大多是省直、市直各处室和县（市、区）正处级领导干部，他们对所从事的实际工作有着鲜活的经验、深入的思考，导师可以通过与学员的交谈讨论，间接地了解经济社会发展的客观实际。也可以到学员所在单位进行调查研究，更直接地掌握经济社会发展实践中的一手资料。

　　形成优化学校教学和学员管理的新途径。导师制既是教学机制也是管理机制，对学员是一种约束制度更是一种鼓励制度。教师和学员的经常互动，便于导师及时了解学员情况，对学员的表现及时鼓励，提高学员的积极性。既让党校的各个教研部门积极参与到学员管理中来，又分担了学校管理部门的压力，形成学校各部门齐心协力提升培训质量的整体合力。

　　（作者单位：山东省委党校）