探索构建新思想课程体系

　　切实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，是当前和今后一个时期干部教育培训工作的首要政治任务。重庆市委党校根据学懂弄通做实的要求，着眼于用新思想武装头脑、指导实践、推动工作，立足于原原本本学、与时俱进学、融会贯通学，坚持系统性与开放性、原则性与灵活性、理论性与实践性相结合，按照新思想的内在逻辑关系，探索构建以四类课程为框架的习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系，强化组织实施与教学保障，着力提高新思想课程体系建设的科学化、规范化、制度化水平。

　　按照新思想内在逻辑关系构建课程体系框架

　　课程是教学内容的载体，课程体系则是由相关各类、各门课程依据一定的逻辑关系而构成的整体系统。重庆市委党校按照中央和重庆市委关于学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的要求，运用马克思主义认识论，遵循教育教学规律和学员认知规律，从习近平新时代中国特色社会主义思想的总论、分论、实践论、方法论四个向度引领课程设计，把新思想内容细化为基础课程、分类课程、辅助课程、拓展课程等四种课程类型，形成了不同课程类型之间既各有侧重，又相互贯通的多维、系统、开放、融合的课程体系，着力推动新思想的学习贯彻向专题化、纵深化方向推进。

　　基础课程是根本。基础课程主要围绕新思想的主题主线、思想体系、精神实质、理论品质、贡献作用等基本问题而设置，在整个课程体系中起着管总管方向的作用。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。重庆市委党校在基础课程的设置上，一是突出新思想的继承性。通过开设“习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义政治经济学的继承和发展”“习近平新时代中国特色社会主义思想对中国特色社会主义理论的丰富和发展”等课程，引导学员深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论体系既一脉相承、又与时俱进的内在联系。二是突出新思想的系统性。紧紧围绕“8个明确”和“14个坚持”设置课程，帮助学员从整体上系统地而不是零碎地、深入地而不是肤浅地把握习近平新时代中国特色社会主义思想的整体和全貌，引领学员理解和掌握新思想的主要内容和总的精神要义，以及贯穿其中的马克思主义立场观点方法，从而为其他类型课程的学习提供丰富的知识储备和扎实的理论基础。三是突出新思想的创新性。通过开设“习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义的原创性贡献”“习近平新时代中国特色社会主义思想的唯物史观新境界”等课程，引导学员进一步理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律认识的深化，从而为深学笃用习近平新时代中国特色社会主义思想筑牢思想根基。

　　分类课程是深化。分类课程主要围绕“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，分专题深入学习习近平总书记关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面重要讲话精神，使学员对习近平新时代中国特色社会主义思想有更加深入、更加深刻的理解和掌握，对于所从事的工作也更具有指导意义。重点是分领域学习习近平关于经济、政治、文化、社会、生态文明建设以及军队国防、祖国统一、大国外交和党的建设等方面的重要思想内容，帮助学员正确理解和准确把握党和国家各项工作的指南针和路线图，真正把新思想作为做好各项工作的“定盘星”。

　　辅助课程是聚焦。辅助课程主要围绕习近平新时代中国特色社会主义思想对重庆经济社会发展具体实践的指导作用而设置，同时也体现构建新思想课程体系的地方特色。重庆市委党校坚持学思用统一、知信行统一，紧扣习近平总书记对重庆提出“两点”定位、“两地”“两高”目标和“四个扎实”的要求，聚焦重庆市委全会精神，以调查研究和研讨交流为基本方法，围绕市委市政府重大决策部署，引导学员从新思想中找方向、找方法、找路子，努力把学习成效转化为拥抱新时代、实现新作为的动力和热情，转化为认识问题、解决问题的能力和作为，推动把新思想全面落实在重庆大地上。

　　拓展课程是延伸。拓展课程主要是学习习近平新时代中国特色社会主义思想所体现的思想方法和工作方法，即方法论。习近平新时代中国特色社会主义思想丰富和发展了马克思主义的认识论和方法论。因此，不仅要学习其核心要义和实践要求，也要学习习近平总书记科学的思想方法和工作方法。重点学习习近平总书记的领导艺术、思想方法、思维方式、工作方法、学习方法等，帮助学员学习掌握科学的思维方法，不断增强战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维，不断增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。

　　构建新思想课程体系的实施路径与保障

　　课程体系建设是一项复杂的、持续的系统工程，只有将习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系构建好、实施好，才能引导学员全面学、系统学、长期学、深入学，不断往深里走、往实里走、往心里走，进一步学出坚定信念、学出绝对忠诚、学出使命担当。把握好教学布局、教学方式、教学保障等要素和环节则是圆满实施新思想课程体系、实现学习培训目标的关键。

　　优化教学布局的设置。重庆市委党校探索尝试针对不同的班次类型、结合不同层级的干部特点以及培训需求，对课程内容、结构安排、教学方式、师资配备和评价考核方面进行模块化设计，印发了《在全市各级党校主体班中探索构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系的意见》，启动主体班教学改革与创新研究项目立项工作，对急需开设的《习近平新时代中国特色社会主义思想的方法论研究》等9个专题立项资助，有效激发了教师开发新专题的积极性，课程体系建设的质量稳步提升。

　　深化教学方式的创新。精准把握课程内容和教学目标，匹配合适的教学方式和方法，以专题讲授为主，综合运用研究式教学、结构化研讨、现场教学、学员论坛、微课堂等，特别是尊重学员主体地位，发挥学员主体作用，引导学员深度参与到教学活动中来，不断增强学习培训的吸引力和感染力。用好“互联网+干部教育培训”手段，采取“线上+线下”衔接互补培训模式，提高培训质量效益。

　　强化教学条件的保障。培养和发现了一批善于讲授习近平新时代中国特色社会主义思想课程的名师名家和骨干教师，建立专兼结合的师资库，推动优质师资共享。组织教师积极参加全国和重庆市干部教育培训好课程的评选。在用好原文、原著等权威教材的基础上，结合干部教育培训规律和地方工作实际，组织编写了一批务实管用的培训教材。

　　（作者系重庆市委党校副校长）