适应新时代新要求深化党校教学改革

　　中国特色社会主义进入新时代，对党的干部教育培训工作也提出了新的要求。辽宁省委党校积极适应新时代新要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，按照习近平总书记关于党校工作的重要讲话精神和党的十九大精神的要求，紧密结合省委省政府的中心工作和战略部署，积极探索培训规律，大力开展教学改革，通过优化教学课程内容体系、提升课堂讲授质量、加强教学管理和推进教学评估科学化，将党校教学改革不断引向深入。

　　把加强课程内容体系建设作为深化教学改革的核心

　　辽宁省委党校深入贯彻落实中央要求，把习近平新时代中国特色社会主义思想作为党校教学的核心内容，并将其贯穿于党校教学的全过程，对原有教学内容体系进行了改革。做好前期调研。组成调研小组到中央党校及其他先进省级党校进行学习调研。对如何深入解读新思想，如何完善教学评估、评奖体系，如何设计好党性教育课程等内容，都做了交流和探讨，形成调研报告。制定教学内容体系改革方案。根据学习调研的成果，牢牢把握一个中心，即将新思想贯穿于教学全过程；两个基本原则，即突出理论教育和党性教育主业主课，突出中央、省委中心工作，制定教学内容体系改革方案。并将方案及时发给各教研部门，组织教师申报新专题。精选主体班教学专题课程。确定了以马克思主义基本理论、习近平新时代中国特色社会主义思想、振兴辽宁老工业基地、党性教育、全面增强执政本领五个单元为主要教学内容的课程体系。经课程设置招投标、新专题论证、教师竞课、教学评审委员会评选等环节，确定中标专题。

　　把加强课堂讲授质量建设作为深化教学改革的抓手

　　课堂讲授质量如何，是党校教学水平的最直接体现。辽宁省委党校通过多种措施提高教师的课堂讲授质量，保证了整体教学水平的不断提高。坚持新专题论证和三级备课制度，严把课程质量关。对于新专题，严格把关审查，必须通过教学评审委员会论证审定，方可列入主体班课程。严格执行个人备课、部门备课和学校备课的三级备课制度。坚持新人新课试讲制度。党的十九大以来，针对习近平新时代中国特色社会主义思想、原著导读等课程，多次召开专题备课会，重申了理论课和原著课要原汁原味解读，系统准确讲授的原则和要求。坚持教学质量评估制度，做好反馈和监督。每堂课后，由班主任当场组织学员进行课程教学质量评估。每天统计所有课程评估成绩和学员反馈意见，并及时反馈给授课教师。每周形成教学质量评估周报，报送教学副校长。成绩低于平均分的，督促改进。采取请进来和走出去的方式，提升教师教学水平。聘请中央党校（国家行政学院）的专家教授、骨干教师，为全校教师做精品课示范教学。定期组织青年教师精品课观摩活动，选择教学奖获奖教师的精品示范课，组织全体中青年教师参与听课、评课。每年精选一批教学、科研获奖教师，派往著名高校进行专题师资培训。做好省情研究，增强理论联系实际能力。根据学科方向成立省情研究中心，不定期地开展省情调研，并积极与相关实际工作部门或单位开展合作，为省委省政府决策提供近百篇咨询报告。定期开展调研成果交流，并将成果及时地转化为课堂教学内容。

　　把加强教学管理制度建设作为深化教学改革的保障

　　加强教学管理制度建设，是实现教学管理制度化、规范化，提高教学管理水平的基础和关键。新形势下，辽宁省委党校不断探索实践，根据教学改革需要，细化、完善老制度，制定、出台新规则，为深化教学改革提供了保障。坚持授课、教学活动跟踪检查制度。所有主体班次的授课，都安排专人负责到教室检查，确保每次授课无遗漏，无事故。新专题第一次进入课堂，都安排听课或录音，并跟踪教学评估成绩，严格监管，确保新课的教学质量。现场教学、警示教育、学员论坛等教学活动，安排专人跟班服务，听取意见，做好记录，不断完善活动安排和内容。坚持教学总结分析制度。每学期组织召开一次教学总结交流会，交流经验，查找不足，分析原因并提出整改方案。严格执行意识形态工作责任制。制定了党校教师行为规范，对严格遵守政治纪律，用学术讲政治提出了具体要求。出台了外请报告管理制度，对外请报告的选定、审批、联络、资料存档等环节都作出了详细的规定。制定、出台新的教学管理制度。制定教学事故责任追究制度，对一般教学事故、严重教学事故作了明确界定，并提出具体的处理建议；出台教师外出授课审批制度、外出调研管理办法等规章制度，规范了程序，严格了要求，确保坚持正确的宣传舆论导向。

　　把加强教学评估体系建设作为深化教学改革的检验标准

　　实行教学质量评估是进一步深化教学改革，推动教学质量不断提升的一项重要环节，也是检验教学改革效果的重要标准。辽宁省委党校在深化教学改革的过程中，积极调研，深入探索，不断推进教学评估体系科学化。扩大评估范围。将以往单纯的评“课”，变为对全部教学环节进行评估。建立一套对教学全过程实行有效监控的机制，对课程体系的先进性、前沿性，教学环节、教学时间安排的科学性、合理性，以及是否体现了干部教育培训的方针和原则，是否实现了高素质、专业化的培养目标等进行评估。改进评估方法和内容。实行“政治纪律”一票否决制。一旦政治纪律不合格，课程评估分数为零。针对不同教学方式进行分类评估，提高评估内容和打分标准的针对性。根据不同教学方式制定不同的评估内容和评估标准，并给评估内容赋予不同的权重。讲授式教学的评估侧重理论阐述，案例式、情景式教学则侧重总结点评，研讨式教学侧重理论提升，现场式教学侧重现场讲授。不同的教学方式都有不同的侧重点，在为教学效果评估提供了更加科学依据的同时，也为教师备课提供了正确的导向。增加评估科学性和权威性。改变只有学员参与教学评估的单一性，尝试增加专家委员会评价、班主任评价等评估参与因素，通过信息技术手段，提高各方因素的评估参与度与客观性，最大限度地减少主观不确定性因素对评估结果的影响，不断提高评估结果的科学性和权威性，使教学评估真正成为教学质量检验的重要工具。

　　（作者系辽宁省委党校（辽宁行政学院、辽宁省社会主义学院）副校（院）长）