以精品课建设为抓手提高教学质量

　　教学质量是党校安身立命的根本，精品课建设则是提高教学质量的重要抓手。建设精品课不仅能够打造党校高质量的特色课程品牌，还能发挥精品课的导向作用，产生一定的辐射效应，带动教学理念创新、科研能力提升、咨询水平提质，从而不断提升党校教学的整体水平。

　　以精品课建设提升教学培训质量

　　一堂精品课必须要坚持学与思、学与用、知与行相结合，既要从理论高度阐述党的最新理论创新成果，又要从现实的维度帮助学员解答困惑。一要坚持党校姓党。新形势下，党校教学培训和精品课建设，要牢固树立“四个意识”，坚持“党校姓党”，把握正确政治方向，努力做到“用学术讲政治”，深刻阐释党的最新理论成果，对学员进行党的理论教育和党性教育。二要坚持问题导向。要坚持实事求是，坚持理论联系实际的马克思主义学风，坚持问题导向，注重回答普遍关注的问题，注重解答学员思想上的疙瘩。学员们有所呼，党校就要有所应。教师要多与学员沟通交流，了解他们所需所想，掌握学员的需求，要真正起到“传道、授业、解惑”的作用，让学员既能解渴、又找到水源。三要注重深入研究。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。党校学员绝大部分来自基层，有一线工作经历和经验，大多看重教师讲课的实践研究含量。教师讲课是自己的研究还是拼凑别人的观点，是经过深思熟虑还是浮在面上，学员是能够听得出来、判断出来的。如果教师没有自己的观点、缺乏研究，或者不能立足实际、反映实践，就很难得到学员认可，也不能真正成为精品课。四要强化学理支撑。打造一门精品课必须要有学术框架和学理支撑，而学术框架和学理支撑的重要来源之一是经典论述。教师必须学习和掌握经典，提出一套既富有学术含量，又具有高度解释力的分析框架，从而确保整个专题具有深厚的学理基础、贯穿始终的分析主线、层层推进的分析逻辑，进而使分析结论水到渠成，让学员豁然开朗、受到启发。

　　以精品课建设带动一流学科研究

　　教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学这个中心进行。学科建设归根到底是服务于教学的，其核心是以专业化建设、课题研究为抓手，开发一批优质课程，尤其是打造精品课，提高教学培训质量，满足干部教育培训需要。党校教学要突出党的理论教育和党性教育主课地位，教学培训、学科建设、打造精品课都要聚焦主业主课。一要坚持学科研究重点与精品课建设同向。党校教学的首要任务和必须抓好的教学内容，就是坚持把马克思主义中国化最新成果作为党的理论教育的中心内容，把马克思主义经典著作导读课作为重要课程。当前，要把学习研究宣传习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为首要政治任务和头等大事，依托各教研部和骨干教师，加快习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系开发，精心选定一批新课题和新主题，牢固树立崇尚精品、打造精品的意识，努力在课题开发中形成精品，以精品彰显学科研究成果，以精品提升教学质量。二要坚持学科研究重点与精品课建设同抓。党校的精品课要靠各教研部和教师来打磨，教研部不把研究重点放在抓精品课上，精品课建设就是“竹篮打水一场空”。要坚持学科研究重点与精品课建设一体抓，强化教研部支撑性作用，发挥教师的主力军作用，通过定课题、交任务、压担子、重激励，调动教研部打造精品课的积极性、主动性、创造性，确保精品课建设落地见效、广结硕果。三要在坚持学科研究中突出精品课建设。学科建设和研究重点是多方面的，标志性的科研成果、高水平权威核心刊物发表论文、高等级课题立项和结项、高层次咨询和学术交流、高等级获奖等一系列精品成果，都是学科建设的重点任务。党校是党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，学科建设要服务这个中心，把打造精品课放在突出位置，在资源培训、师资配置、研究重点上优先向精品课倾斜。

　　以精品课建设彰显独特科研优势

　　习近平总书记强调：“党校姓党，决定了党校科研要紧紧围绕党的中心工作展开，在党的思想理论研究方面有所作为。”党校科研具备一定的特色和优势：学习研究党的最新理论创新成果最快捷，培训对象具有特殊性，学科构成相对集中，调查研究具有便捷性；学科门类齐全、专业研究队伍稳定、培训学员规范、交流研讨广泛。因此，党校要突出自己的特色和优势，走教研咨一体化发展路子，努力形成教学出题目、科研做文章、成果进课堂、研究进决策的格局，第一方向是以打造精品课为重点，推动科研成果优先向课堂转化。一是科研项目聚焦教学需求。围绕党和国家的大政方针，围绕党的最新理论创新成果，围绕各级党委和政府重大决策部署，围绕学员思想工作实际困惑等设置科研选题，引导广大教研人员把精力向教学需求聚焦，深入开展研究，打造精品课程，提高教学的针对性和实效性。二是科研资源保障教学发展。树立正确的科研导向，坚持围绕主业主课，促进科研和教学的有机融合，激发教师出精品、上讲台、讲好课的意识，引导教师选对题、找对路，以积淀深厚的学术功底打造精品，实现自我成长与教学发展的互促共进。三是科研成果服务课程建设。建立以科研成果向课堂转化为导向的激励机制，使之与教师考核评价、绩效工资、进修访学等利益相挂钩，促使科研成果转化为精品课程。

　　以精品课建设促进名师名课脱颖而出

　　提高党校教学质量的关键在于建设一支素质优良的教师队伍。常言道：“术业有专攻。”只有专业化，才能做到“精品化”。一是凝聚团队合力。打造一门精品课，是一个系统工程。一堂课被评为精品课，既是教师讲课效果的直接体现，背后也往往凝聚着集体智慧。要大力倡导和培育集体攻关意识，通过集体备课、集体研讨，既发挥课程开发主力担当者的突出作用，也带动教研部成员积极参与、集思广益、群策群力，形成打造精品课程的集体力量和集群效应。二是强化人才历练。以精品课为抓手，通过制度化、规范化、常态化地举办精品课大赛，引导全体教师参与精品课建设，在选主题、写讲稿、做课件的历练中提升学习能力、思考能力、授课技能、讲课艺术。三是提供展示舞台。既要深入实施名师培养工程、青年拔尖人才培养工程、中青年骨干教育培养工程，培养人才、引进人才、用好人才，更要检验人才能力和培养效果。打磨一门精品课需要教师集中运用知识储备、学习心得、思想观点、学理支撑和备课能力，开展精品课大赛最能检验教师综合素质和授课技能。要通过精品课大赛和优质课评选，来推出名师，发现教学新秀，达到以精品课建设推动教师培养，带动师资队伍建设的良好效果。四是促进互学共鉴。通过组织教师参与精品课试讲、初赛、复赛、决赛全过程，在现场听课、评课中，互相学习、取长补短，实现共同提高。

　　（作者系宁夏回族自治区委党校常务副校长）