以机制建设助推“用学术讲政治”

　　推动党校教学“用学术讲政治”，是新时代对党校教师在教学质量和教学水平上提出的新方向、新要求。近年来，福建省厦门市委党校把“完善教学管理机制，推动用学术讲政治”作为教学改革的重点，聚焦主业主课，多措并举，严格政治要求和业务要求，有效提高了党校课堂质量。

　　聚焦主业主课，优化课程体系

　　建立课程达标准入机制。聚焦主业主课，严把课堂入口关。厦门市委党校坚持主课占总课时70%以上的教学布局，坚持教研部、教学团队、学校三级集体备课制度，严把教学政治关和学术关。进入主体班的所有课程都要经过教研部和学校组织的评审达标后才能进入课堂。进入课堂的方式有三种，一是全校性招标课程。打破教研部门限制，实行全校招标，通过评审后择优选择中标人选。二是教研部评审课程。以教研部为单位，组织评审后选择达标人选。三是“主题菜单单元”和“选听讲座”。教研部组织评审达标后，由学员挑选确定入选单元和讲座。

　　建立课程更新淘汰机制。保持课程体系和课程内容更新的可持续性，教学才能有持久的生机与活力。近几年厦门市委党校致力于完善课程体系建设，课程更新率保持在80%左右。一是建立课程招标更新制度。一年召开2次教学联席会研究课程体系优化调整更新。定期推出招标模块，招标专题及时淘汰更新旧的课程专题、课程模块，保证课程体系和课程内容更新可持续。二是建立课程淘汰制度。各教研部围绕学科专长推出教学单元，形成系列“主题菜单单元”供学员选学，教师围绕学员关注的热点问题推出专题讲座，形成系列“选听讲座”，由学员自主选择，根据学员打分和选学情况，确定课程淘汰标准。

　　规范课程流程，推动“用学术讲政治”落到实处

　　建立精品课程培育机制。以“用学术讲政治”为标准打造精品课程，进而提升党校教学的整体水平，是党校的一项长期工作。一是名课示范。每周举办一期“专家讲坛”和“领导讲坛”并制度化，分别邀请国内知名专家和市领导授课，已经成为教学品牌，成为“用学术讲政治”样板课。“政策访谈”是近年来教学改革的创新性举措，以时下社会热点、重点话题为主题，专家、领导、学员同台探讨，并依托媒体平台延伸教学成果，进一步丰富了“用学术讲政治”的教学形式，也增强了教学效果。二是名师培养。积极实施名师、优秀中青年骨干教师培养工程。三是集体攻关。完善“用学术讲政治”精品课培育机制，多管齐下，教师用心对待，教研部积极参与，教务处精心组织。组建专家团队，对培育课程反复听课、讨论、评课、打磨。四是激励精品。定期举办“用学术讲政治”精品课比赛，加大精品课奖励力度，将精品课与教师评先评优、职称晋升相挂钩，充分调动教师打造“用学术讲政治”精品课程的积极性和主动性。

　　建立教学评估引导机制。教学评估是教学管理的“指挥棒”，是反映教学效果的“晴雨表”，能够起到教学的导向作用。厦门市委党校注重通过教学评估，引导教师“用学术讲政治”，推动党校在思想引领和掌握话语主导权方面发挥重要作用。在教学评估中把“坚持政治纪律和政治规矩”作为讲课的刚性要求，作为高压线也是底线，决不可触碰，实行一票否决。建立教学评估优良课奖励制度。以班级为单位，根据教学评估排名情况确定优秀课、良好课程，并给予相应课次奖励。

　　建立教学督导分析机制。教学督导是对教学过程的监控把关，对推动“用学术讲政治”，全面提升教学质量具有重要作用。坚持以督促导、以导为主的原则，由分管教学副校长、教务处、教研部领导和教学经验丰富的专家教授组成教学督导组，不定期确定一个教学专题跟班听课，并召开现场教学分析会。教学督导立足两个导向：一是坚持问题导向。现场教学分析会对教师授课的优缺点进行点评，对存在的问题提出改进提高的意见建议。二是坚持传帮带导向。教学督导组把提高指导的针对性放在首位，更加精准地为任课教师尤其是青年教师指明了教学改进的方向。

　　建立教学制度保障机制。建立和完善一系列教学管理制度，以制度管人管事，以制度推动“用学术讲政治”落到实处。出台了《教学联席会议制度》《主体班课程开发与更新管理办法》《精品课评选办法》《名师工程实施办法》等十多项教学管理制度。

　　聚智聚力，建设高素质师资队伍

　　建立导师指导帮助机制。高度重视对党校教师的政治引领，对年轻教师开设成长的“快车道”，通过课程招标形成AB角，建立导师制。从党校教师使命、干部教育职责的引领、教学经验传授，到把好政治导向关口等各方面对年轻教师进行指导，把牢意识形态关口。要求AB角课件、讲稿共享，对年轻教师从教学框架的确定、教学方案的设计、课件的制作直至讲授的方式方法等，全程给予具体详细的精准指导，使年轻教师在学习交流中不断提高政治站位，提升教学水平。

　　建立团队协作提升机制。通过团队协作锻造教师的“看家本领”，提高整体教学水平。在课程招标中组建同一专题教学团队，形成教学项目组，不同教研部、不同专业、不同年龄及具有不同教学组织协调经验的教师组成一个教学团队，大家在共同参与中相互学习共同提高，实现了教师从“单兵作战”到“团队合作”的升级。

　　建立专家评课把关机制。坚持进入主体班的所有新课都要开展专家评课。由分管副校长、教务处和各教研部领导、教授、一定范围的教师，一起听课，讨论交流，“评头品足”。这种评课既是一种教学观摩学习，也是一次集体备课、专家“会诊”，有助于教师发挥各自的学科优势，相互学习借鉴。

　　建立教育教导培养机制。一是名师指导。请名家大师来校举办“用学术讲政治”精品课教学观摩并交流传授经验，让大家开阔视野，获取真经。二是专业培训。有计划选派学科带头人、骨干教师、青年教师到中央党校（国家行政学院）等院校进行专业培训深造。三是集中培训。每年举办一次全员集中培训，如举办“厦门市党校系统教师党性教育培训班”等班次。通过集中学习讨论，教师们坚持用马克思主义立场观点方法分析阐释问题的意识和能力得到提升、遵守党的政治纪律和政治规矩的自觉性和严肃性得到巩固，“用学术讲政治”成为思想共识和行动指南。四是谈话指导。分管校领导、教务处长、教研部负责人分别和新入职的教师谈话，进行教学工作指导。

　　（作者系福建省厦门市委党校副校长）