第5期青海省县处级少数民族干部培训班
(2019.3.3–3.30)
培训对象
青海省各县(市、区)、各部门、自治区直属机县处级青年干部共40人。其中:藏族22人,回族10人,土族1人,蒙古族4人,撒拉族1人 ,汉族2人。少数民族学员占95%。
班 委
支部书记兼班长 朵海生 海东市民和县政协主席
宣传委员兼一组组长 华 加 玉树农商银行董事长
文体委员兼二组组长 俄 周 黄南州妇联主席
学习委员兼三组组长 马小雁 青海日报社总编室副主任
组织委员兼四组组长 哈立新 青海民族大学继续教育学院院长
组织员 刘 洋 青海省委党校学员工作处调研员
专题讲座
学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想
习近平经济思想
学习贯彻十九大精神在依法治国中加强民族工作
新时代我国科技创新的机遇与挑战
新形势下的宗教问题和宗教工作
新时代中国特色社会主义思想的伟大篇章
学习党章贯彻党章
坚决贯彻党中央战略部署 巩固发展反腐败斗争压倒性胜利
当前宏观经济形势分析
关于当前的脱贫攻坚工作
中华文化与民族文化
“一带一路”:再造中国,再造世界
乡村振兴战略政策解读
生态保护的形势及对策
“互联网+”与产业发展
统一的多民族国家:历史与人民的选择
在建设现代化经济体系中对加快少数民族地区经济发展的思考
文旅融合背景下的民族文化旅游创新发展
干部学习理念与方法
学习邓小平提高辩证思维能力
系统思想与领导创新能力
人的发展:理论、实践及路径
全媒体时代话语权——媒体沟通与突发事件处置
快乐工作 幸福生活——压力调适和情绪管理
未病先防 既病防变
实践教学
3月8日下午,组织学员赴国家博物馆参观“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”。学员们表示观看展览后更加深刻地体会到了中国共产党、中国人民和中国特色社会主义的伟大力量,更加深刻地认识到党的理论是正确的、党中央决定的改革开放路线方针是正确的、改革开放的一系列战略部署是正确的,更加深刻地认识到改革开放和社会主义现代化建设的光明前景,坚定跟党走中国特色社会主义道路、改革开放道路的信心和决心。进入新时代,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,增强“四个意识”,坚定“四个自信”,更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围,高举新时代改革开放旗帜,以更坚定的信心、更有力的措施把改革开放不断推向深入。
3月13日下午,组织学员到北京市丰台区王佐镇南宫村开展现场教学。在讲解员的引领下,全体学员观看了南宫村模拟沙盘、视频短片《南宫之路》、南宫村村史展览;参观了五洲植物乐园、地热科普展览中心、生态垂钓馆、鹦鹉园等大家还实地参观了南宫村民居住的小区,切身感受到了农业科技化的新农村的变化。学员们表示,回去以后,在本地区原有的自然环境下,努力贯彻落实好五大发展理念,坚持走绿色发展和可持续发展的道路,坚定生产发展、生活富裕和生态良好的文明发展道路。尽可能地合理利用一切可用资源,发展生态经济,节约资源,保护环境,建设人与自然和谐发展的美丽乡村。
3月15日下午,组织学员赴民族团结进步教育:共和国第一宫——民族文化宫进行现场教学。全体学员认真参观了《各族人民心向党—建国初期全国少数民族敬献中央政府礼品展》。学员们一致认为党和国家历来心系少数民族,民族团结始终是各族人民的生命线。青海省正处于脱贫攻坚的重要阶段,在搞好经济发展的同时,更要按照习近平总书记所要求的 “要在全社会不留死角的搞好民族团结宣传教育,引导各族群众牢固树立正确的祖国观、历史观、民族观”,牢牢把握各民族“共同团结奋斗、共同繁荣发展”的民族工作主题,促进青海省团结稳定,经济社会又好又快的发展。通过此次参观,让更多的党员了解新中国建立初期民族工作成就,回望那个艰苦奋斗的年代,共同缅怀老一辈无产阶级革命家开辟中国正确道路的丰功伟绩,同时在铭记历史中居安思危、珍视和平。
交流研讨
根据教学计划安排,培训班进行了1次世界咖啡、1次结构化讨论、2次单元论坛、1次结业式,分别是:
3月5日,组织学员们进行“世界咖啡”,集体会谈与诊断青海省全面建成小康社会面临的突出问题。学员们认为,要全面建成小康:首先,解决好经济发展的质量和效益问题;其次,解决好发展不平衡不协调不可持续问题,发展不平衡不协调不可持续问题是全面建成小康社会短板所在;最后,提高风险防控意识和能力。“十三五”时期可能是我国发展面临的各方面风险不断积累甚至集中显露的时期,如果发生重大风险扛不住,国家安全就可能面临重大风险,全面建成小康社会进程就可能被迫中断。学员们表示:“世界咖啡”是一种新颖的教学形式,大家在汇谈交流中碰撞了思想、启发了思考、开拓了思路,实现了优势互补、集体创智。不仅切实感受到了民族地区干部对于家乡加快发展独有的情怀、真诚和投入,还看到了发展中存在的差距和短板,激发了学习热情和动力,明确了自己在今后工作中努力的方向和目标。
3月12日组织学员进行了结构化研讨。本次研讨采用了“聚焦问题—分析原因—对策建议”的研讨结构模式。全班4小组分别围绕“青海实现全面小康目标面临的问题及对策”进行研讨。在学院催化师的引导下,每位学员紧密联系工作实际,列举实施青海乡村振兴战略的问题所在,分析原因,随后提出实现乡村振兴战略的主要措施。学员们认为实施乡村振兴战略面临的突出问题有如下几点:1、第一产业在国民经济中占比长期处于较低水平;2、农区基础设施,公共服务和建设规划相对落后;3、“三农”工作队伍建设有待加强。对策建议有如下几点:1、加强农业基础建设;2、培养新型农业;3、创新农业产业发展模式。最后,学员们表示结构化研讨作为一种新型研讨式教学方法,有助于大家在研讨中拓展思维,在工作实践中可以广泛应用,从而提高团队决策水平和工作效能。采用结构化探讨的教学形式开展讨论效果良好,针对性强,收获很大。
3月14日组织培训班以“筑牢生态安全屏障,加强生态文明建设”为题进行了单元论坛。青海省果洛州班玛县人大副主任旦正多杰、青海省西宁市统计局副局长何煜晖、青海省工程建设招标投标管理办公室副主任扎西东主、青海省委组织部青年干教工作者培训计划驻班联络员、省总工会干校教务处副主任马爱萍分别以“爱护环境,保护家园”、“加强生态文明建设,努力做好绿色发展指标体系研究”、“筑牢生态安全屏障,展示青海生态文明建设新成就”、“筑牢生态安全屏障加强生态文明建设,既要绿水青山也要金山银山——学习习近平总书记关于生态文明建设的重要讲话精神”为主题发言,青海省公路工程建设总公司副总经理马青龙、青海省人民检察院公诉一处副处级检察员马玉兰、青海玉树农商银行董事长华加、青海省海南州卫生和计划生育委员会副主任刘永明依次对上述发言进行点评,除4位主发言人、4位主点评人做经验分享交流外,全体学员纷纷参加了即兴点评。学员们表示,单元论坛形式很好,能够使大家对一个单元模块的内容很好的与实际工作相结合,通过论坛发言及点评更好的对知识点进行整理吸收,今后在实际工作中要积极运用论坛交流的学习模式,在工作中勤于学习、善于思考、扎实工作,努力开创工作新局面。
3月21日组织培训班以“铸牢中华民族共同体意识:内涵、意义、路径”为题进行了单元论坛。青海省海北州文物管理局局长公保、青海省民宗委政法处调研员宋卫忠、青海省西宁市社会保险服务局局长杨平、青海民族大学继续教育学院院长哈立新、分别以“铸牢中华民族共同体意识,扎实开展民族团结进步创建工作”、“铸牢中华民族共同体意识,实现中华民族伟大复兴梦想”、“牢记传统凝心聚力,铸牢中华民族共同体意识”、“铸牢中华民族共同体意识——内涵、意义、路径”为主题发言,省总工会干校教务处副主任马爱萍、青海省信访局来访接待处副调研员万玛加、青海省审计厅纪委副书记马振民、青海省黄南州市场监督管理局副局长芦国胜依次对上述发言进行点评,学员们认为,通过论坛,进一步加深了对铸牢中华民族共同体意识的认识,发言人结合自己所在地区的新形势新任务,立足各地实际情况,分享经验,分析问题,交流对策并表示继续加快民族地区全面建成小康社会进程、构建各民族互相嵌入式社会结构和社区环境、建设各民族共有精神家园,为加强铸牢中华民族共同体意识而奋斗。
3月29日上午,培训班进行了结业式,培训班班长海东市民和县政协主席朵海生作班级培训总结发言。班长朵海生表示:“本次培训课程设置合理,师资力量雄厚,具有很强的实用性和针对性;参训干部学习认真、遵守纪律、团结有爱;学院的教学保障务实,后勤服务周到;本次培训取得了良好的、显著的效果”。通过学习,学员们开阔了视野,提高了本领,增强了做好本职工作的信心,回到工作岗位后要把在培训中收获的知识与技能运用到具体工作中去,为青海省全面建成小康社会做出新的贡献。
学员满意度
调查问卷统计结果显示,学员对培训班的总体满意度为99.6%。(艾力喀木江)
项目 |
评价 内容 |
分值 |
得票数 |
满意度 |
排序 |
|||||||||
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|||||
教学保障情况 |
前台服务 |
35 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
368 |
99.5 |
3 |
客房服务 |
36 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
369 |
99.7 |
2 |
|
会场服务 |
36 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
369 |
99.7 |
2 |
|
菜品花色 |
36 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
369 |
99.7 |
2 |
|
菜品质量 |
36 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
369 |
99.7 |
2 |
|
环境卫生 |
36 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
369 |
99.7 |
2 |
|
车辆服务 |
36 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
369 |
99.7 |
2 |
|
服务员服务 |
36 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
369 |
99.7 |
2 |
|
教学总体情况 |
教学设计 |
36 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
369 |
99.7 |
2 |
教学内容 |
35 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
368 |
99.5 |
3 |
|
教学形式 |
35 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
368 |
99.5 |
3 |
|
组织管理 |
36 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
369 |
99.7 |
2 |
|
课程设置 |
35 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
368 |
99.5 |
3 |
|
师资配备 |
36 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
369 |
99.7 |
2 |
|
教材配备 |
35 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
368 |
99.5 |
3 |
|
带班老师 |
37 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
370 |
100.0 |
1 |