现场教学的两个重点

　　现场教学是以地方资源为载体，以社会经验为素材，教学管理部门通过组织学员亲临现场，借助参观、授课或互动交流等教学形式，使学员达到强化思想素质或提升能力水平的体验式课堂。现场教学因其比较符合干部教育培训和认知规律，致力于把抽象的理论教材变成生动的社会素材，把单一的课堂教学变为丰富多彩的体验教学，从而能够有效调动学员的学习积极性。

　　但是，现场体验式教学作为课堂教学的补充，在实践中也往往会出现一些问题，如教学主题不鲜明，教学程度较浅，教学总结不到位，教学效果不理想等，究其原因是没有处理好感性认识与理性认识的关系。好的现场教学既要有丰富生动的现场教学内容，也要重视教学主题的提炼与升华。因此，实施好现场教学必须在感性体悟和理性升华两个方面下功夫。

　　深挖经验素材，做到教学主题鲜明，可思可悟。为了深入发掘现场教学背后的故事，授课教师要深入现场教学基地进行蹲点调研。一是历史经验要回溯。针对以革命传统为主要内容的党性教育现场教学，教师要通过挖掘基地的历史素材，借助现场教学的感性体悟，让教学内容触及学员灵魂，发挥情感认知的作用，坚定学员的理想信念。二是现实素材要深挖。针对以发展治理为主要内容的现场教学，教师要深入挖掘教学基地的实践经验。一个基地培育发展的过程，必定是有故事的过程，或有时代的因素，或有人的因素。教师对现实素材的深入挖掘，有助于帮助学员树立先进理念或提升能力水平，学员的综合素质也会因现场教学的实效性而得到极大提高。

　　凸显教学主题，做到理论提炼精准，知行结合。党校作为培养党的领导干部的学校、党的思想理论建设的重要阵地，教师应具备把感性素材上升为理论总结的能力。一是理论提炼要精准。授课教师要围绕教学主题，运用马克思主义的立场观点方法，通过课后点评这一关键环节，把丰富的实践素材上升到理论的高度，引导和提升学员理论水平，实现学员认知的理性升华。二是理论要联系实际。党校理论教育的最终目的是提升学员运用理论认识问题、分析问题和解决问题的能力。因此，将理论与实践相结合也是党校现场教学的重要使命。党校应加强与政府部门、企业或社区的合作，通过宣讲、授课、外派或下挂等多种方式，鼓励教研人员深入基层，为地方发展提供理论指导，同时也为现场教学提供理论支撑。

　　（作者单位：浙江省湖州市委党校）